¿Qué observar?

¿CUÁNDO OBSERVAR?

• SALUDO
• EXPRESIÓN
• GRÁFICO-PLÁSTICA
• DRAMATIZACIÓN
• EXPRESIÓN ORAL
• ABORDAJE DE LA LENGUA ESCRITA
• JUEGOS DE DESPLAZAMIENTO Y/O QUE IMPLIQUEN REGLAS O MATERIALES COMPLEMENTARIOS
• EJECUCIÓN DE ÓRDENES VERBALES
• CONSTRUCCIÓN CON MATERIALES
• CANTOS, JUEGOS, RITMOS
• EDUCACIÓN FÍSICA
• JUEGOS DE MESA
• JUEGOS TRADICIONALES Y ORGANIZADOS
• RECREO
• ARREGLO Y CUIDADO PERSONAL
• COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA
• INTERRELACIÓN ESPONTÁNEA DEL NIÑO CON SUS COMPAÑEROS Y EDUCADORA       

 
 
 
Qué observar:  


1. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:

• No coopera en juego de grupo.
• Sólo imita conductas de sus compañeros.
• No actúa con espontaneidad.
• Tiene dificultades para organizarse en el trabajo y terminarlo.
• Le cuesta mucho esfuerzo permanecer quieto en un mismo sitio por espacios cortos de tiempo.
• Toca cosas que no debiera y se apropia de objetos de otro.
• Se distrae con facilidad.
• No muestra espontaneidad.
• Manifiesta la necesidad de que la educadora le ofrezca estímulos didácticos y emocionales de manera   constante para terminar su trabajo cambiar de actividad y relacionarse con sus compañeros.
• Permanece aislado.
• Prefiere el juego individual u observa a los demás sin relacionarse.
• Su patrón de relación está basado en golpear.
• Despojar a los demás.
• Hacer muecas de desagrado o amenaza y repetir groserías.
• No hay prácticamente intenciones de reparar el daño.
• No socializa.
• Crueldad con sus compañeros o animales.
• Presenta una autoestima disminuida.
• Temperamento explosivo.
• Destruye su trabajo sin causa aparente.
• Cuando se le habla esconde su rostro o comienza a llorar.
• Se jala de los cabellos, se pellizca, rasca o arranca costras, se muerde las uñas.
• Llora por cualquier cosa, durante períodos
• prolongados de tiempo.
• Llora sin causa aparente.
• Presenta resistencia a la adaptación escolar.
• Presenta cambios en su conducta o humor, oscila entre la alegría-enojo, tristeza-enojo.
• Se manifiesta obstinado (necio).
• A menudo no puede terminar lo que comienza,
• No se relaciona con otros niños, si lo hace, se muestra intolerante.
• Baja tolerancia a la frustración.
• Acusa constantemente a sus compañeros.
• Reacciona de manera exagerada, iracundo .
• Se muestra amenazante ante cualquier orden o
• cuando se le llama la atención.
• A menudo se comparta como niño consentido.
• Necesita mucho del apoyo de la educadora y compañeros reconocimiento,aceptación.
• Camina detrás de la educadora esperando ser auxiliado, no se incorpora al resto del grupo.
• Se queda dormido en la mesa de trabajo.          
• Presenta conductas dependientes por un período prolongado.
• Patrón repetitivo y persistente de la conducta rebelde, no obedecer, burlarse de la autoridad.
• Conductas agresivas con pares.
• Incapaz de permanecer solo en un sitio, por miedo a la separación
• Miedos imaginarios, animales, obscuridad.
• Moja la ropa interior habitualmente o se le escapan gotas en el día.          
• Vuelve a orinar inmediatamente tras la micción.          
• Tiene posturas de retención (sentarse en cuclillas, junta los muslos, se agacha cruzando las piernas y talón de un pie aprieta contra su pierna).        
• Signos de ansiedad (celos, deseos de continuar siendo pequeño)
• Después de un berrinche el niño no controla la emisión de orina.         

 
 
2. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

• Trastornos en la articulación, no pronuncia correctamente algunos fonemas.        
• Bajo nivel en la adquisición de vocabulario funcional para el medio social al que pertenece.        
• Tartamudez, se presenta como la repetición de una sílaba, al principio, en medio o al final de la palabra, frase u oración.        
• Confusión entre los objetos y el nombre que los designa (beso-peso).        
• El niño presenta voz nasal (gangoso).          
• Lenguaje infantilizado, correspondiente a su edad cronológica (niño chiqueado).          
• Habla solamente cuando quiere.
• Selecciona con quién hablar o con quién no querer hablar.

 
3. PENSAMIENTO MATEMÁTICO:

• Dificultad para organizar su trabajo.          
• No presenta atención sostenida.          
• Se le dificulta organizar las tareas y actividades.        
• Se le dificulta poner atención en la escuela y situaciones de juego.        
• Pide que se le repita la orden varias veces.          
• Se muestra distraído.          
• Falta de concentración.       

 
 
4. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO:

• Muestra una actitud indiferente ante los estímulos que recibe.        
• Se inmiscuye en asuntos de los demás e interrumpe frecuentemente.          
• Falta de interés por interactuar con el medio ambiente.
• No capta el ritmo de trabajo, se queda rezagado en relación al resto del grupo.                    

 
 
5.EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS:

• Su trabajo lo realiza de manera descuidada.          
• Cómo su expresión corporal en danza, dramatización, al cantar o bailar.
• En los cantos y juegos sus emociones son de retraimiento o ilaridad.
• No sigue una línea en el recortado o tiene dificultad para recortar, bolear o picar papel.

 
6. DESARROLLO FÍSICO Y DE LA SALUD:

• Tipo de higiene del niño.
• Corre al lado contrario del que se le indica.          
• Choca frecuentemente con los objetos que se encuentra
• a su paso.          
• Se cae con frecuencia.          
• No puede cambiar de una acción o actividad a otra, con facilidad.          
• No ubica derecha-izquierda, adelante-atrás, arriba-abajo, antes-después, al realizar acciones.
• Se compromete en actividades peligrosas.
• Se fatiga con facilidad.
• Reacciones lentas en las áreas cognitiva, motora y perceptiva en comparación a su edad cronológica.
• No expresa conducta espontánea en el juego o
• en la realización del trabajo.
• Violencia física contra personas, bienes o su
• trabajo escolar.
• Presenta cefaleas, náuseas, vómitos y sudoración en las manos.        
• Falta de apetito.
• Accidentes frecuentes fuera y dentro del jardín de niños.
• Inmadurez psicomotora.
• Bajo nivel en la talla y el peso del niño.          
• Falta de participación en el juego.
• Talla y peso por arriba del promedio establecido para
• la edad.          
• Se observa lenta y dificultosa masticación.          
• Falta de apetito, rechaza alimentos que requieren mayor esfuerzo de masticación.          
• Sólo come lo que le gusta.          
• Ingestión exagerada de alimentos y comida chatarra (glotonería).          
• Vómito sin causa física aparente.
• No logra diferenciar figuras (visión).          
• Dificultad en las actividades de coordinación motriz.                  
• Tropieza con objetos que se encuentra a su paso.
• Dificultad para identificar y/o discriminar
• sonidos.          
• Se acerca demasiado los objetos a los ojos para observarlos o reconocerlos.   
• Olvida pronto lo que se le enseña.
• Falta de cabello en algunas áreas del cráneo, (alopecia).
• Muestras y evidencias de maltrato o descuido infantil, golpes, quemaduras, magulladuras frecuentes.
• Y muy importante descripción física del niño.

 
7.DINAMICA FAMILIAR:
 

• Nacimiento de un hermano.
• Madre embarazada
• Ausencia del padre (s).
• Familia mono-parental.
• Tipo de relación con hermanos y padres.
• Violencia intrafamiliar.
• Tiempo que le dedican al niño.
• Sobre protección.
• Descuido infantil.

 
COMENTARIOS:

• Cualquier comentario adicional por ejemplo: Estilo y ritmo de aprendizaje.