ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN

INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN

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ÍNDICE

(el número 1 de la página inicia en el tema delimitado)   

I. TEMA DELIMITADO

II. INTRODUCCIÓN

2.1.     Análisis del contexto

2.2.     Descripción del problema

2.3.     Justificación

III.       OBJETIVOS

3.1.     Objetivo General

3.2.     Objetivos Específicos

 

IV.      REFERENTES TEÓRICOS
V.    METODOLOGÍA APLICADA 

5.1.     Tipo y enfoque de investigación
5.2.     Población y muestra 
5.3.     Técnicas e instrumentos utilizados
 
VI.      DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA 

6.1.     Matriz del plan de acción
6.2.     Descripción de los encuentros 
6.3.     Reflexión del plan de acción  

VII.     RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 

7.1.     Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados
7.2.     Evaluación del proceso 

VIII.    CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  

8.1.     Conclusiones
 8.2.     Recomendaciones  

IX.      BIBLIOGRAFÍA 

X.    ANEXOS  

10.1.      Instrumentos aplicados 
10.2.      Evidencias
10.3.     Fotografías

 

I.     TEMA DELIMITADO

Es una frase que expresa la esencia de la idea o el tema que va a investigarse.  

Debe demostrar el tema y el problema que va a investigarse. 

Debe ser lo más específico posible y puede modificarse durante el transcurso de la investigación. 

Evitar títulos generales como: 

Los biocombustibles en la República de Nicaragua. 

Usar títulos específicos como: 

Uso del biodiesel como alternativa de reducción de costos en el transporte de la región sur de la República de Nicaragua.

Producción eficiente de etanol para su uso comercial en vehículos de transporte urbano. 

Evaluación de dos aceites vegetales para la producción de biodiesel en la República de Nicaragua

II.    INTRODUCCIÓN

Es la parte del informe donde el estudiante hace la presentación formal de su trabajo manifestando el objetivo de la investigación, las razones que le motivaron a realizarla y los fundamentos que la apoyan. En algunos casos, aquí también que se quiere demostrar y la metodología utilizada con este fin.

En la Introducción deben tratarse aquí: una descripción detallada de la propuesta en términos de su  finalidad; sus antecedentes, importancia relativa y pertinencia en términos de las necesidades de desarrollo del país o la escuela.

En la introducción se debe informar sobre la importancia del tema. El tipo de problema.

En relación con la existencia de reglas especificas sobre cómo elaborar la introducción no se conocen lineamientos; sin embargo, se puede establecer como única regla que, a causa de ser la primera parte que se lee de un informe de investigación, su redacción sea impecable y la presentación excelente. A continuación se presenta una serie de sugerencias que pueden ayudar a elaborar una introducción:

La introducción puede redactarse como si fuese una presentación narrativa del contenido de la investigación; en este sentido se recomienda empezar con la exposición del objetivo general de la investigación, continuar con la descripción del problema, si hay, proseguir reseñando la metodología utilizada en toda la investigación. Finalmente, concluir con una relatoría sintetizada de lo que el lector encontrará en el informe, capítulo a capítulo, de manera que éste se sienta motivado a leerla.

La introducción tampoco debe ser muy amplia, bastan una o dos páginas muy bien redactadas y directamente enfocadas a los tópicos que fueron tratados en la investigación. Ortografía y acentuación inciden mucho en el ánimo del lector y, dado que la introducción es la primera parte que se lee, es lo primero que se comparte.

  

       2.1. Análisis del contexto

Descripción de la escuela de aplicación y del aula donde trabajaron su proyecto.
 

       2.2. Descripción del problema

Este aspecto nos indica describir de manera objetiva la realidad del problema que se esta investigando. En la descripción se señalan todas las características de la problemática, los hechos y los acontecimientos que están en entorno social, al mismo tiempo se puede mencionar los antecedentes del problema.
 

       2.3. Justificación

Por justificación se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realización de un estudio, en otras palabras, es señalar por qué y para que se va a llevar a cabo dicha investigación.  

Se refiere a plantear en forma resumida y concreta los motivos por los cuales se realizó la investigación, éstos pueden ser de carácter particular, por necesidad profesional, por gusto, para aprendizaje o citar cualquier otra razón de la cual partió el autor del proyecto. Se busca que el estudiante conteste y resuelva estas interrogantes:

•      ¿Para qué? (Realizó la tesis o investigación).

•      ¿Por qué? (Eligió el tema o investigación).

En la justificación deben tratarse aquí:  las razones que justifican la propuesta en función de la problemática o problemáticas a ser abordadas, de los objetivos planteados y de los resultados, impactos o beneficios esperados; 

Para elaborar la justificación primero se tiene que conocer bien el problema, posteriormente se requiere de:

1- Explicar por que es importante realizar la investigación.

2- Que beneficios se obtendrían al resolver la problemática que se plantean y al difundirse o explotarse los resultados de dicha investigación.

3-Dar las razones o motivos por las cuales se procede a la investigación.

•      La investigación debe realizarse con un propósito definido y no por capricho del investigador.

•      El propósito debe de ser lo suficientemente fuerte para justificar la investigación.

•      El investigador debe demostrar por qué es conveniente la investigación y cuales serán los beneficios que se obtendrán.

           

 

III.   OBJETIVOS

Un aspecto definitivo en todo proceso de investigación es la definición de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigación que va a realizarse. Así, los objetivos son los propósitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y, por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigación se orientará a lograr estos objetivos. Éstos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones; sin embargo, esto no implica que los objetivos no puedan cambiarse durante la relación de la investigación, porque en algunos casos es necesario hacerlo.

Ahora dado que todo objetivo implica la acción que se desea lograr, entonces, es importante tener en cuenta que al redactar los objetivos de la investigación deben utilizarse verbos en infinitivo. No es necesario escribir preámbulos al momento de redactar los objetivos; incluso se recomienda expresar directamente el objetivo.

Los objetivos son los ejes y finalidades de la investigación.

Una vez delimitado el problema, al haber detectado sus variables, de las que hemos hecho una primera vinculación en la formulación del problema, pasamos a expresar cuál será el nivel de conocimiento con que pretendemos abordarlo, por medio de los objetivos.

Al declarar un objetivo no lo haga en forma de pregunta, sino como afirmación.

Se recomienda que los objetivos se redacten en Infinitivo, y emplear un solo verbo para evitar confusión de lo que se pretende investigar, y evitar que el objetivo deje de ser de investigación por otro de finalidad práctica.

 

       3.1. Objetivo General

Se recomienda trabajar con solo un objetivo general. Es un objetivo abarcador e indica qué es lo que pretende hacer la investigación de forma global.

Es la descripción de la finalidad principal que persigue la investigación, el motivo que le dará vigencia. 

Es el fin general o resultado global deseado que se pretende lograr con la investigación. Descripción de la finalidad principal que persigue la investigación, el motivo que le dará vigencia.  

 

       3.2. Objetivos Específicos

Son aquellos que buscan contribuir al logro del objetivo general.

Son las acciones o actividades particulares en que se desglosa el objetivo general para ser llevado a cabo.

Los objetivos específicos desglosan el objetivo general. Cada objetivo específico desarrolla una de las variables. Cada uno inicia también con un verbo en infinitivo. No debe haber un sólo objetivo específico ya que no habría desglose; ni tampoco un exceso en el número de objetivos específicos. El número de objetivos específicos no responde a criterios de redacción, sino más bien del enfoque teórico o conceptual que tengamos del problema, así como el grado de experiencia anterior en su abordaje.

En resumen los objetivos se formulan guardando relación con la problemática de investigación; el objetivo general y los objetivos específicos  deben formularse de manera concisa y en tiempo infinitivo; los resultados esperados se refieren al término del proyecto y pueden formularse en pasado perfecto o participio.

IV.   REFERENTES TEÓRICOS

Si bien no existe consenso entre los distintos investigadores respecto a qué se entiende por marco teórico, según Briones citado por Cerda, “el marco teórico a niveles más específicos y concretos, comprende la ubicación del problema en una determinada situación histórico-social, sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los resultado por alcanzar con otros ya logrados, como también definiciones de nuevos conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, tipologías por usar, etcétera”.

El marco teórico se entenderá  aquí como la fundamentación teórica dentro de la cual se enmarcará la investigación que va a realizarse. Es decir, es una presentación de las principales enfoques o teorías existentes sobre el tema objeto de estudio, en que se muestre el nivel del conocimiento en dicho campo, los principales debates, resultados, instrumentos utilizados, y demás aspectos pertinentes y relevantes sobre el tema de interés.

El marco teórico no es un resumen de las teorías que se han escrito sobre el tema objeto de la investigación. Es una revisión de quienes están investigando o han investigado el tema y los planteamientos de estos autores y cuáles son los principales aspectos por ellos estudiados. Esta fundamentación soportará el desarrollo del estudio y la discusión de los resultados.

Como la cantidad de información en algunos temas abunda, es importante que la persona interesada en desarrollar cualquier investigación se asesore con su tutor en ese campo y se concentre en la información pertinente y relevante del tema. Hay que leer de preferencia aquellos documentos y libros especializados que muestran los resultados de las últimas investigaciones realizadas sobre el tema y evitar así desperdiciar recursos. Con los nuevos sistemas de comunicación vía Internet, es más fácil obtener información sobre cualquier tema en cualquier parte el mundo. Así que debe aprovecharse este recurso.

V.    METODOLOGÍA APLICADA

Se llama Metodología a aquella parte de la investigación donde se describen los aspectos que dirigirán paso a paso, metodológicamente, el proceso de investigación de campo.

 

       5.1. Tipo y enfoque de investigación

La investigación es de tipo investigación acción, deben espeficiar porqué tomaron este tipo de investigación, además tenemos dos enfoques de investigación: el cuantitativo y el cualitativo, y la combinación de estos surge un enfoque mixto.

1) El enfoque Cuantitativo: le interesan los números, las cantidades. Confía en la medición numérica, estadística, para establecer patrones de comportamiento. Trabaja específicamente con hipótesis y variables; desarrollan un plan para probarlas; miden las variables en un contexto; analiza la medición obtenida; establece conclusiones respecto de la hipótesis.

2) Enfoque Cualitativo: se utiliza para descubrir y refinar preguntas de investigación, no se basa en la medición numérica, sino en descripciones y observaciones. En este enfoque se podría NO desarrollar hipótesis o bien desarrollarla antes, durante o después del proceso de intervención, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes. El proceso se mueve entre los hechos y su interpretación y su alcance final muchas veces consiste en la comprensión del fenómeno social complejo. La investigación educativa se inclina por este enfoque.

3) Un enfoque mixto: se puede hablar de un enfoque mixto, cuando se aprovechan las fortalezas y características de ambos enfoques. Al emplear un enfoque mixto es muy probable que exista un énfasis por uno u otro enfoque, es decir, puede haber una investigación mixta con énfasis cuantitativo, o una investigación mixta con énfasis cualitativo.

 
 

       5.2. Población y muestra

De a cuerdo con Fracica (1988), población es “el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigación. Se puede definir también como el conjunto de todas las unidades de muestreo”. Para Jany (1994) población es “la totalidad de elementos o individuos que tienen ciertas características similares y sobre las cuales se desea hacer inferencia” o unidad de análisis. Las dos anteriores definiciones son igualmente válidas. Por ello, para estos autores, una definición adecuada de población debe realizarse a partir de los siguientes términos: elementos, unidades de muestreo, alcance y tiempo.

 

El Universo o población: Constituye la totalidad de un grupo de elementos u objetos que se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende investigar. En algunas investigaciones se suele hablar de Universo cuando esa totalidad de elementos no son personas; y se prefiere hablar de Población cuando los seres investigados sí son personas.

La muestra: Es un subconjunto de la población o una parte representativa de la misma. Se refiere a los informantes claves implicados en la investigación. Tenemos dos formas de calcular la muestra: probabilística y no-probabilística.

La muestra es la parte de la población que se selecciona, y de la cual realmente se obtiene la información para el desarrollo del estudio y sobre la cual se efectuaran la medición y la observación de las variables objeto de estudio.

 

       5.3. Técnicas e instrumentos utilizados

Las técnicas de investigación hacen referencia a la “forma” de obtener una información específica. Es decir cómo hacer algo para obtener la información. Pueden adquirir las siguientes formas: Observacional, Escrita, Oral, Análisis documental.

Los instrumentos de investigación, por su parte, son herramientas diseñadas para registrar la información obtenida. Responde al con qué hacer la investigación. La siguiente tabla muestra la relación de ambos elementos:

TÉCNICA	EJEMPLO DE INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN	-   Guía de observación -   Listas de cotejo -   Diario de campo
ORAL	-   Entrevista (individual o grupal) -   Entrevista formal o informal
ESCRITA	-   Cuestionario (preguntas abiertas) -   Encuesta (preguntas cerradas y abiertas) -   Escala de estimación
ANÁLISIS DOCUMENTAL	-   Tabla o matriz de análisis documental

 

En investigación existe gran variedad de técnicas o herramientas para la recolección de información; las más usadas son:

·         Encuesta

·         Entrevista

·         Observación directa

·         Análisis de documentos

·         Internet

VI.   DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA

       6.1. Matriz del plan de acción

Aquí deben incluir los cuadros del plan de acción.
 

       6.2. Descripción de los encuentros

Aquí deben describir lo que desarrollaron en cada una de las clases impartidas en el aula de clase.
 

       6.3. Reflexión del plan de acción

Reflexión del equipo de investigación sobre la aplicación del plan de acción por clase impartida.

VII.  RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

       7.1. Análisis de los resultados de los instrumentos aplicados

Aquí deben ir los resultados de las entrevistas, encuentas, grupo focal, pre test y pos test.

En el análisis y la discusión de los resultados es el aspecto más importante que se va a tomar en cuenta en toda la investigación; sobre él deben hacer énfasis los investigadores en el informe final presentado por los investigadores.

Los resultados deben ser expuestos claramente. Pueden ser presentados Cuadros o Figuras. Los gráficos se denominarán figuras.

 En la discusión resaltar los logros relacionándolos con los resultados del proceso de invesgación. Tratar de explicar el porqué de los resultados obtenidos.

Sobre todo no debe faltar las estrategias utilizadas durante el desarrollo de los encuentros con los niños.

 

       7.2. Evaluación del proceso


Aquí deben incluir la comparación del antes, durante y después, los logros en los niños, los lobros de los investigadores y las limitaciones presentes en el desarrollo del proceso de la aplicación del plan de acción.

VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

       8.1. Conclusiones

Schmelkes (1998) explica en su obra que el objetivo de la sección de las conclusiones es proporcionar al lector la información acerca de cómo se logró el objetivo o los objetivos planteados. Finalmente se debe presentar cualquier otra conclusión que resultó, aun si ésta no se hubiera previsto en el objetivo de la investigación.

 

Las conclusiones surgen luego del análisis e interpretación de resultados y expresan en forma de ideas sintéticas las valoraciones conclusivas del proceso de investigación. Algunas consideraciones importantes a tomar en cuenta son las siguientes:

·         Las conclusiones se derivan directamente de los resultados –son hallazgos-, por lo tanto su redacción sintetizará a los mismos, describiendo las consecuencias que se infieren de ellos.

·         En ella se explica “lo encontrado”, dando respuesta a los objetivos de la investigación. No debería haber un exceso de ideas conclusivas, lo importante es que respondan a los objetivos específicos (primero) y una conclusión globalizadora (para el objetivo general).

·         Deben redactarse respondiendo al verbo de los objetivos (específicos y general); el verbo guía de forma objetiva la argumentación que se dé como respuesta.

·         Las conclusiones son las contribuciones del autor de la investigación, pero deben conservar toda la objetividad posible, para no perder la cientificidad (no deben escribirse subjetividades como: pareceres, recomendaciones, sugerencias, ni consejos).

·         Se debe evitar redactar párrafos demasiado extensos que incurran en repeticiones de la misma idea, o en discusiones tediosas. Algunos autores recomiendan no exceder de 10 ideas conclusivas. Ellas aportan insumos para la propuesta (en el caso de que sea necesario).         

 

       8.2. Recomendaciones

De la misma forma Schemelkes menciona que las recomendaciones son los deseos y las inquietudes relacionados con el problema de investigación, que surgen en el investigador durante el estudio y después de que éste se lleva a cabo. Son las ideas que ha tenido a lo largo del trabajo las que ayudarán a sugerir nuevos panoramas de investigación futura. También en esta sección, se indica qué se debe hacer con los resultados de la investigación, cómo utilizar y difundir la información que ha producido.

 

IX.   BIBLIOGRAFÍA

Aquí se plantean cuáles serán los apoyos documentales que servirán de soporte a la investigación; también sirve a los asesores para indagar qué tanto conoce el estudiante de sus fuentes de consulta y del propio tema. Conviene destacar que no existe un número estricto de fuentes documentales que deba mencionar el estudiante, pero se tiene que evaluar con suficiencia de acuerdo con el tema.

 

X.    ANEXOS

       10.1. Instrumentos aplicados

Aquí van los instrumentos aplicados con sus respectivos items, ya sea encuenta, entrevista, guía de observación, lista de cotejo, pre test, pos test.
 

       10.2. Evidencias

Trabajos realizados por los niños, ya sean dibujos, fotos, escritos, etc...
 

       10.3. Fotografías

Fotos de los investigadores en el proceso de la investigación, como evidencia del trabajo.